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花保祯:以工匠之心雕琢教学

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李孟楼在实验室指导学生

■本报通讯员 杨远远 记者 韩琨

■本报通讯员 付文婷 记者 温才妃

“天哪,双翅目下10个字母拼写的一个亚目拉丁文多写了一个字母,竟然都被‘火眼金睛’的花老师看了出来,真佩服他的渊博学识和严谨治学。”刚刚结束硕士研究生答辩的西北农林科技大学植保学院学生姜洪雪惊叹道。

科研是教学的基础,长期科研工作中积累的科研技能和经验,有利于促进教学效果的提高。我更希望通过教学,教会学生认准一个事情后就要拼全力去做好,在做事情的过程中提高自己的能力,获取课堂和书本上没有的知识。

昆虫大多其貌不扬,很少能招人喜欢,可是执教30多年的花保祯不仅能把越来越难教的学生吸引到教室,还让普通昆虫学率先成为国家级精品课程和国家级双语教学示范课程,这是他始终秉承工匠之心对待教学的结果。

打开国家精品课程网,输入“森林昆虫学”,一张广袤森林背景下,两只蝴蝶和一朵白菊花的课程图片让人眼前一亮。再点击进去,一位文质彬彬的教授便开始向您娓娓道来有关森林昆虫王国的故事。这位教授就是森林昆虫学国家精品课程建设带头人、陕西省教学名师、西北农林科技大学林学院教授李孟楼。

紧跟“潮流”的教学能手

从零开始的“昆虫画家”

花保祯1985年研究生毕业留校后,坚持以课程建设为核心,选用国际优秀原版外文教材,实行双语教学,在保留昆虫学重点教学内容的同时,不断更新教学内容、优化课程体系、培养学生运用知识的综合能力。

花甲之年的李孟楼似乎和教师这个职业有不解之缘。17岁高中毕业后,从小学教到初中,当了4年教师。1977年考上大学,1981年留校任教,至今已经38个年头。

他上课时充满激情,真正做到了深入浅出、引人入胜。学生们说,喜欢花保祯的课,不仅因为他讲课生动,还因为他会随时介绍学科最新进展及国内外同行专家。

“森林昆虫学”是森林保护专业的基础课,也是学生认知该专业的入门课。李孟楼深知,一本好教材能够促使学生掌握课程知识、提高自学兴趣。为此,他组织全国同行几十位学者编写国家规划教材《森林昆虫学通论》。

14级本科生蒋世翔酷爱昆虫,他的微博经常关注一些搞昆虫研究的“大腕”。一天,他看到一名考古专家在新发现的古代化石中找到了昆虫的一个新目——奇翅目。没想到第二天的课堂上,花老师不仅讲了,还加以专业点评。对此,蒋世翔不禁感叹,“花老师在学科上太‘时髦’了”。

翻开李孟楼主编的51万余字的《森林昆虫学通论》,一幅幅妙趣横生的昆虫画作跃然纸上。因老教材的插图重复拓印导致画质差,为了让学生清晰、直观地了解昆虫的面貌和细节,1999年,40岁出头的李孟楼从零开始自学制图软件。这让他吃了不小的苦头。刚开始,李孟楼绘一幅昆虫图需要一周乃至更长的时间,为此,他坚持每天绘图至晚上近12点。连续绘图一年后,他一天能绘图4~5幅,最终绘出了书中236幅插图,这让他喜出望外。

从本科到博士一直跟随花保祯的高琼华也感受至深。她告诉记者,他们所用的普通昆虫学讲义中昆虫分类学章节,是花老师认真研读比较并浓缩了3本外文教科书精华,结合自己多年教学经验编的。

在组织6所农林院校、1所研究中心共18位教师编写《森林昆虫学通论》教材过程中,由于写作风格、写作方式等原因,作为主编的李孟楼花费了大量心血,用了1年多时间才完成了统稿。其中一位老先生写作文法与该教材整体结构不协调,李孟楼就逐字逐句地修改,而类似这样的修改约占该教材的50%。

教学中,花保祯特别强调学生在教学活动中的主体地位,充分调动学生学习的积极性和主动性。在课堂教学中,改演绎法教学为归纳式,引进先进的探究式教学方法,一节课常常是先讲问题,从现象入手,逐步探究、总结规律,培养学生创造性思维能力。

然而,在《森林昆虫学通论》即将完工时,电脑又和李孟楼开了个“大玩笑”,电脑出现了故障——之前两年编写和统稿的文字资料以及插图大部分丢失,欲哭无泪之际,李孟楼冷静下来,“解决的方法只有一个,那就是从头再来”。又经过一年多的重新编写、统稿、绘图和组织编排,2002年,《森林昆虫学通论》才得以正式出版。

敢做第一个“吃螃蟹”的人

精编的影响果然不同凡响。《森林昆虫学通论》成为国家精品课程《森林昆虫学》配套的“十一五”国家规划纸质、光盘教材,目前已作为全国高等农林院校森林保护和林学专业本科教学教材,连续采用18年,也是全国高等林业院校研究生入学考试的指定参考书目,荣获陕西省优秀教材和全国农林类优秀教材提名奖。著名昆虫学专家袁锋、陕西师范大学生命科学学院院长邰发道等都对该书给予了高度评价。

虽然在讲台上站了30多年,但花保祯从不照本宣科,讲义每年都在改进、更新,平时看到一篇好文章、新知识,就立即加到课件中。“等到上课之前再备课,那就太晚了。”他说。

获取课堂和书本上没有的知识

多年的辛勤努力和付出,让花保祯主讲的普通昆虫学获批国家级精品课程、国家级双语教学示范课程、国家级资源共享课。主讲的昆虫分类学导论被评为国家级优秀视频公开课,他所带领的昆虫学教学团队被评为省级教学团队。自己也被评为陕西省第一届省级教学名师,获得“宝钢教育基金会优秀教师奖”等荣誉称号。

如今,回忆起李孟楼上课的情形,1997级森林保护专业毕业生、杭州力克除虫技术有限公司总经理卢继荣印象颇深。“授课时,李老师重点以丰富的事例引导出课程内容。讲到双尾目昆虫时,他说双尾目昆虫比较小,很多人很难采到它的标本,在生活习性上它喜欢又阴又湿的地方;用镊子拨动腐植质,然后慢慢去看有没有白色的小虫子;如果发现有,就看腹部有没有一对尾,有的话基本上就是双尾目昆虫,由此引申再讲授该类昆虫的特征。”

“台上一分钟,台下十年功。”即将毕业的博士生薛爽说:“花老师办公室灯亮得早、黑得晚,惜时如金的好习惯影响了身边很多学生”。

之所以学生在毕业若干年后,还可以对专业知识张口就来,固然离不开个人天赋,但也说明了教师授课之高明、积累之深厚。这离不开李孟楼身体力行,将自己多年科研积累应用于教学。

2003年,花保祯就从国外引进了国际最新的原版外语教材,开展双语教学,成了西农双语教学的“第一人”,为的就是让学生尽早接触掌握专业外语,为日后阅读外文资料、了解学科前沿奠定基础。

上世纪90年代末,很少人知道它的天敌花绒寄甲的习性,更不知晓如何人工饲养。李孟楼承担了花绒寄甲生物学与人工饲养研究任务。饲养花绒寄甲的前2~3年,李孟楼养了几千头花绒寄甲,无一存活。但是他并没有气馁,经过不懈的探究,最终解决了花绒寄甲人工饲养、繁育和利用技术难题。

“火眼金睛”的捕虫高手

除了在自己熟知的领域探索,从2005年起,李孟楼还以“跨界”专家的身份,开始无刺花椒新品种的培育。历经16年艰苦攻关,成功培育出了“农城1号”无刺花椒新品种。

课堂上,花保祯用丰富的知识、严谨的态度吸引了大把粉丝,可是走进大自然,他又成了捕虫高手。因为太了解蝎蛉的飞行习惯,花保祯看到叶子的落点,叶片振动都能判断出飞行的是不是蝎蛉,抓起来,以“稳、准、狠”著称。”

在此之后,这些知识又都会转换成课堂上一个个鲜活的案例。“科研是教学的基础,长期科研工作中积累的科研技能和经验,有利于促进教学效果的提高。我更希望通过教学,教会学生认准一个事情后就要拼全力去做好,在做事情的过程中提高自己的能力,获取课堂和书本上没有的知识。”李孟楼如是说。

“别看花老师眼睛不大,还戴着眼镜,抓起虫子来,一个顶仨”,一起在多个山林里捕过虫子的学生佟心、李宁、刘璐异口同声地告诉记者。

《中国科学报》 (2019-04-10 第5版 学人)

昆虫分类学实践性很强,在大山里捕虫,更是让学生爱上专业的良机。为此,花保祯鼓励学生采集标本、饲养昆虫,培养学习昆虫学的兴趣。

本科14级刘一霖在花保祯的带动下,成为了昆虫爱好者。虽然已经结课,刘一霖还清楚记得花老师所说“我觉得蝎蛉走路时一颠一颠的很优雅,最喜欢的就是蝎蛉”,这话把花保祯对专业由衷的热爱之情体现得淋漓尽致。

每年5月至8月,花保祯都会带领学生到野外实习,使学生掌握昆虫标本采集和制作工具的设计原理及使用方法,“杀虫、去除内脏、临时保存、还软、针插、整姿、干燥、防腐和保存,每次花老师都手把手教我们怎么做,教我们针插标本、浸渍标本和玻片标本等不同的制作方法和技术。”研究生张贝贝如是说。

花保祯介绍:“让学生在自然中抓昆虫并制作标本,是为了达到对昆虫识别到目,对农业重要昆虫类群能识别到科,并能通过检索表鉴定到属和种,掌握昆虫学研究工作的基本技术和方法,增强学生动手能力。”近5年来,他先后指导5项大学生科创项目,曾获得陕西省挑战杯一等奖和全国挑战杯二等奖。

“毕业后十几、二十几年的学生回学校来看望老师,那种幸福感与自豪感,没有当过教师的人恐怕是很难体会到的”。花保祯感慨道。

《中国科学报》 (2016-07-07 第6版 动态)

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